【大爱德育】“育见”系列——遵义市第十五中学 心理健康家庭教育推文

人间三月，一程春暖。春日已至，未来可期。 

各位家长，开学近一个月，同学们已经逐渐适应了新学期的学习生活节奏，我们很欣慰的看到经过一个月的调整，孩子们更加自信、更加自律、更加勤奋。而在信息快速变化的今天，孩子们的心理也更应该得到进一步的重视与关注，为了帮助家长充分读懂孩子们的内心，让孩子们健康快乐地成长，在孩子们人生关键时期更好地发挥引领护航的作用，向家长们推荐：《高中学生心理特点分析及沟通要点》。

【认知特点】

该时期是身体迅速发育的时期，自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力显著发展。

【心理特点】

你会发现一方面孩子迫切希望摆脱你的束缚，在心理和行为上表现出强烈的自主性，这时他们正处在脱离父母的心理断乳期；另一方面他们的内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显，并且在此阶段，孩子变得不愿意倾诉。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

【沟通重点】

高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想。其实症结在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

家长不能盲目相信孩子自己可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，应该趁发现问题时，尽快与孩子一起对问题进行整理和有效解决。

【认知特点】

经过了一年的学习，孩子在知识掌握程度方面出现了明显分层，即所谓优生和后进生。

【心理特点】

学习上的两极分化导致不同心理状态。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。而另一部分学生在学习中屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态。

一、对于学习成绩的提高

他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。

二、对高考的期待与恐惧 

具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。

【沟通重点】

引导和帮助孩子实现均衡发展。引导孩子向内化归因转化，促进他学习主动意识的进一步增强。帮助孩子正确认识高考的必然性和普遍性，帮助他们认识到提前准备的重要性，以此减少恐惧和焦虑。

【心理特点】

此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。

随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。

一、信心型的孩子

在思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。

二、迷茫型的孩子

在思想上渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。

三、放弃型的孩子

经过努力，成绩并没有进步，或者学科发展很不平衡，以致成绩下滑，甚至最关键的时候自暴自弃。

【沟通重点】

通过与老师和孩子的沟通，了解孩子的当下情况。家长在调整自己心态的同时，多关注孩子的心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。

微风过处青草绿，春暖花开满人间。最美的春天不只在自然界，更是蕴藏在我们每一位育人者的心中。在新时代，我们一定只胸怀希望，携手并肩共同迎接孩子们美好的未来！